Educación

Artículos en "Estrategias didácticas"

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Diferencias entre aprendizaje colaborativo y cooperativo

Publicado por Hilda Fingermann

Ya hemos expuesto sobre el aprendizaje cooperativo. Allí hicimos una pequeña mención sobre su diferencia con el aprendizaje colaborativo. Ambos tienen en común que son aprendizajes de tipo social. Se hacen con otros en interacción para ayudarse mutuamente, evaluando críticamente los aportes propios y los de los demás en forma racional y respetuosa, llegando a […]

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Cómo preparar una exposición oral

Publicado por Hilda Fingermann

Ya sea porque tengamos que dar una clase, una conferencia, o rendir una evaluación oral, enfrentarnos al desafío de hablar a una audiencia cara a cara suele ponernos nerviosos, especialmente la primera vez que lo hacemos o si hemos tenido una mala experiencia al respecto. Lo primero que tenemos que considerar es lo que necesitamos […]

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¿Cómo hacer una clase divertida?

Publicado por Hilda Fingermann

Si bien los alumnos no van a la escuela a divertirse sino a educarse, se formarán en forma más plena y feliz si lo hacen en un ambiente acogedor, con un maestro agradable, afable, cariñoso, comprensivo y abierto al diálogo. Esto es fundamental, pues por más que nos esmeremos en pensar y poner en práctica […]

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Educar con miedo

Publicado por Hilda Fingermann

Generar miedo en los educandos para lograr que aprendan es efectivo a veces, pero contraproducente siempre. El miedo paraliza, doblega la voluntad, crea súbditos, y de ningún modo ciudadanos libres y responsables. Si bien el fin propuesto puede ser positivo, el medio empleado (el miedo) jamás se justifica: un niño o adolescente debe estudiar porque […]

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El debate en el aula

Publicado por Hilda Fingermann

El debate áulico es una estrategia pedagógica de mucha utilidad, pues es altamente motivadora, crea conciencia de participación, responsabilidad, respeto por las ideas ajenas y por el turno de participación; genera sentido de identidad con algunas propuestas y de disenso con otras, ayuda a fortalecer los pensamientos propios y abrirlos a nuevas posibilidades; siempre y […]

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Libros o computadoras

Publicado por Hilda Fingermann

Las generaciones como la mía, que ya cuento medio siglo, hemos crecido con los libros impresos en papel, por una editorial, los que han sido nuestra única referencia bibliográfica. Eran la fuente del saber a la que acudíamos, y no dudábamos en creer lo que allí decía. En una discusión quien quería obtener la razón, […]

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Acompañamiento pedagógico

Publicado por Hilda Fingermann

La tarea de enseñar y de aprender es muy difícil, y la complejidad del actual entramado social, la violencia como modo de resolución de conflictos, los avances tecnológicos y científicos, la crisis de valores, entre ellos el del respeto, la cultura del hedonismo, la globalización, la inclusión, y otros tantos, hacen que para lograr un […]

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Ideal pansófico

Publicado por Hilda Fingermann

La aparición del ideal pansófico podemos ubicarlo en un espacio: Europa, y en un tiempo: mediados del siglo XVII. La pretensión es que merced a la conjunción entre la razón y la religión cristiana, extendiendo la educación a todos, en calidad de iguales, realizar una organización política y social perfecta y uniforme (homogeneizante) con realización […]

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Pedagogía por objetivos

Publicado por Hilda Fingermann

Un objetivo es una finalidad, una meta que debemos proponernos alcanzar; y puede ser variable y flexible; pero nunca impreciso. Tener claro el objetivo nos guiará en las acciones y medios para alcanzarlo. Tal vez no lo logremos por completo y solo nos aproximemos, pero debe estar ahí siempre presente para marcarnos el rumbo. La […]

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Chomsky y el lenguaje

Publicado por Hilda Fingermann

Noam Chomsky es un filósofo anarquista y lingüista estadounidense nacido en 1928 que expuso su teoría de que el ser humano es el único animal que está biológicamente predispuesto a adquirir el lenguaje, a través de una programación cerebral que permite espontáneamente descifrarlo. Esto hace que la teoría de Chomsky se conozca como innatista, pues […]

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