Educación

La personalidad del alumno

Publicado por Hilda Fingermann

La personalidad es lo que nos define, lo que nos hace ser quienes somos. Un pionero en el estudio de la personalidad fue el psicólogo estadounidense Gordon Allport (1897-1967) que la definió como un conjunto de rasgos y que es dinámica y cambiante. Los rasgos pueden ser comunes a un grupo de personas; o individuales […]

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La estigmatización en la escuela

Publicado por Hilda Fingermann

Los estigmas son marcas que un individuo presenta y que en ámbito del cristianismo las atribuyen a aquellos elegidos, que de modo espontáneo presentan esas señales corporales en forma de heridas, que semejan a las que Cristo sufrió en la cruz. En Sociología, tomando ese significado de marca o señal, se llama estigma a la […]

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¿La inteligencia se hereda?

Publicado por Hilda Fingermann

Es muy difícil determinar si la inteligencia se hereda (es innata) o se construye (es adquirida) si antes no nos ponemos de acuerdo en qué es la inteligencia y si es posible medirla para comprobar si alguien la tiene en mayor o menor cantidad. Galton, que vivió entre 1822 y 1911, sostenía que la inteligencia […]

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La escuela y los adolescentes

Publicado por Hilda Fingermann

Históricamente, el ser humano se vio atravesado con mandatos tan contradictorios como convertirse en un ser seguro, responsable, libre, crítico, audaz y exitoso, y la escuela fue el camino que solo pocos privilegiados podían transitar para lograrlos. Cuando la educación se convirtió en masiva, los padres la vieron como una oportunidad para que sus hijos […]

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Trayectorias escolares

Publicado por Hilda Fingermann

Una trayectoria es un recorrido, y en este caso, hacemos referencia al camino que hace el alumno desde el ingreso a la educación formal hasta su egreso, que está dividido en grados o años, ciclos y/o niveles. En este sendero se encontrará con obstáculos, satisfacciones, frustraciones, elogios, críticas, discusiones, amistades, rechazos, y hasta es probable […]

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El vínculo educativo

Publicado por Hilda Fingermann

Entre alumno y docente debe necesariamente existir una relación, pero no siempre entre ellos se genera un vínculo positivo, palabra que se derivó del latín “vincire” en el sentido de atadura. O sea, que cuando hablamos de vínculo nos referimos a esa idea de unión, de estrecho entrelazamiento, que en el proceso educativo debe relacionar […]

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La importancia de ser un alumno organizado

Publicado por Hilda Fingermann

Organizarse en cualquier acción que realicemos es muy importante en vistas a la consecución eficaz del objetivo, por supuesto en su justa medida, ya que alguien que quiera tener todo bajo control puede transformarse en un obsesivo. En lo referente a las tareas escolares la organización comprende varios aspectos: 1. La organización del espacio donde […]

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Las consignas escolares

Publicado por Hilda Fingermann

Las consignas escolares son pautas que da el docente para orientar la tarea de los alumnos. Pueden consistir en diferentes acciones dependiendo de la asignatura y del propósito buscado: describir, resumir, dibujar, calcular, imaginar, etcétera. Por ejemplo: “Lee el texto de la página 22. Extrae tres conceptos que te llamen la atención. Defínelos y luego […]

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Educación y resiliencia

Publicado por Hilda Fingermann

Todos sabemos que la educación es el modo más seguro de escalar las posiciones sociales. Cuando alguien ha nacido en un hogar humilde, acreditar conocimientos permite acceder en el futuro a empleos mejor remunerados y socialmente valorados, pudiendo mejorar la posición social que le ha tocado en su familia de origen. Cuando ésta está bien […]

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Herbart y la educación

Publicado por Hilda Fingermann

El pedagogo y filósofo neokantiano alemán Johann Friedrich Herbart (1776-1841) se caracterizó por su postura crítica a los idealistas alemanes Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770 –1831) Friedrich Wilhelm Joseph von Schelling (1775 – 1854) y Johann Gottlieb Fichte (1762 – 1814), habiendo sido discípulo de este último. Se desempeñó como profesor de filosofía de las […]

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