Educación

Las instituciones educativas

Publicado por Hilda Fingermann

Una institución es un modo de organizar la vida social en base a valores y reglas en un tiempo y espacio geográficos. En el caso de la institución escolar, para que exista, es necesario un grupo de personas, en rol de educadores y educandos, de directivos y personal administrativo y de limpieza, un lugar físico […]

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Técnica de síntesis

Publicado por Hilda Fingermann

Sintetizar un texto, cualquiera sea su contenido (literario, informativo, descriptivo, científico, etcétera) significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias. Al igual que el resumen, la síntesis importa una tarea de acotamiento, pero a diferencia de aquel, en la síntesis no se repiten las palabras textuales, sino que […]

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Política y educación

Publicado por Hilda Fingermann

La educación es un herramienta que acompañó históricamente a las concepciones políticas dominantes pues se trata precisamente de formar ciudadanos que se adecuen a los valores imperantes. Las sociedades de masas, se correspondieron con una escuela que nacía junto al proceso de industrialización con grades bolsones de miseria. El medio fue el sistema Lancasteriano con […]

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Técnica de resumen

Publicado por Hilda Fingermann

Resumir es acotar o achicar un texto, pero no de cualquier manera, sino tomando las ideas principales, que se aprecian previa lectura minuciosa y luego de haber efectuado la técnica del subrayado, y enlazándolas de tal modo que no se pierda claridad y relación entre esas ideas. Hacer un resumen importa un análisis exhaustivo de […]

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Autonomía docente

Publicado por Hilda Fingermann

El trabajo docente dirigido y prescripto por fórmulas prescriptivas, con control burocrático, son las que atentan contra la autonomía docente. Negarle al docente autonomía, es ir en contra de la calidad y de la equidad educativa, ya que es el docente el que se enfrenta diariamente con determinadas situaciones en el aula, en un contexto […]

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Aprendizaje crítico

Publicado por Hilda Fingermann

La nueva concepción del aprendizaje escolar como formador de personas de alto compromiso social y ciudadano, que participen activamente en la sociedad democrática, exige que los alumnos se vayan preparando para el diálogo, la escucha activa, el respeto de las diferencias y de las opiniones de los demás, y sobre todo, que no repitan sin […]

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Estrategias de comprensión lectora

Publicado por Hilda Fingermann

La UNESCO demostró en un estudio realizado a estudiantes de 15 años en el año 2004, de 41 países, que pocos poseían comprensión lectora, o sea, la aptitud de comprender lo que se lee. Sin embargo, esta es una de las funciones primordiales de la escuela: que el alumno sea capaz de traducir lo que […]

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Enseñar competencias

Publicado por Hilda Fingermann

Según Braslavsky con competencias se alude a capacidades complejas, habilidades integradas en diferentes grados, que se expresan a veces de forma no visible y otras veces en un desempeño eficaz. Implican un saber pensar, un saber hacer y un saber actuar, sobre todo para el mundo del trabajo. La noción de competitividad y eficacia requerida […]

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Aprender otro idioma

Publicado por Hilda Fingermann

El aprendizaje de otro idioma (distinto del propio, que nos resulta familiar) es una tarea compleja, pues debemos asignar a los objetos que ya tenemos identificados con nuestros símbolos lingüísticos, otros símbolos que nos son extraños. Este nuevo idioma tendrá características propias, sintácticas y ortográficas, además de semánticas, que representarán un problema, pues el alumno […]

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Exámenes escritos

Publicado por Hilda Fingermann

Los exámenes son instrumentos de evaluación tradicionales introducidos desde las universidades medievales, pero solo para los alumnos de alto grado de conocimiento. Fue el padre de la didáctica Jan Amos Komenský, o en latín Comenius, en su obra “Didáctica Magna” de 1657, quien introdujo el examen como la parte final del método, y vinculado estrechamente […]

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