Educación

Artículos en "Aprendizaje"

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Características del aprendizaje cooperativo

Publicado por Hilda Fingermann

Es un tipo de aprendizaje que se efectúa en forma de grupos de pares, movido por la solidaridad y la cooperación o ayuda mutua, evitando la competencia y fomentando el crecimiento y desarrollo cognitivo al propio ritmo, respaldado por el grupo. Uno de sus defensores fue el pedagogo pragmático estadounidense, John Dewey (1859-1952). Consiste en […]

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Aprender capacidades

Publicado por Hilda Fingermann

En el complejo mundo presente ya no basta almacenar información en nuestra mente, incluso de modo significativo, sino que se nos reclama saber usarla en distintas situaciones novedosas, que ponen a prueba no solo lo que sabemos sino muy especialmente cómo lo sabemos. Aprender capacidades significa incorporar habilidades, destrezas, o en lenguaje de Robert Gagné, […]

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Aprendizaje por recepción

Publicado por Hilda Fingermann

En este tipo de aprendizaje el educando adopta una actitud pasiva, de mero receptor de conocimientos que no tiene, y que le son presentados por aquel que los posee, el docente, ya elaborados, analizados, sintetizados y explicados, listos para ser “aprovechados”. Toda la tarea es del enseñante que se dedica a buscar los contenidos apropiados […]

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Actividades del alumno

Publicado por Hilda Fingermann

En la actualidad el centro protagónico del proceso educativo está ocupado por e alumno quien debe protagonizar su aprendizaje, para formarse paulatinamente como estudiante autónomo. Para que el alumno tome esta posición debe estar motivado intrínseca y/o extrínsecamente, ya que por más que el docente intente todas las estrategias posibles, si el alumno no quiere […]

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Contenidos conceptuales

Publicado por Hilda Fingermann

Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos que el alumno debe comprender, e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son los saberes que una sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que sean poseídos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional. Para que los datos o hechos se conviertan […]

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Aprendizaje crítico

Publicado por Hilda Fingermann

La nueva concepción del aprendizaje escolar como formador de personas de alto compromiso social y ciudadano, que participen activamente en la sociedad democrática, exige que los alumnos se vayan preparando para el diálogo, la escucha activa, el respeto de las diferencias y de las opiniones de los demás, y sobre todo, que no repitan sin […]

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Aprender otro idioma

Publicado por Hilda Fingermann

El aprendizaje de otro idioma (distinto del propio, que nos resulta familiar) es una tarea compleja, pues debemos asignar a los objetos que ya tenemos identificados con nuestros símbolos lingüísticos, otros símbolos que nos son extraños. Este nuevo idioma tendrá características propias, sintácticas y ortográficas, además de semánticas, que representarán un problema, pues el alumno […]

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Aprendizaje memorístico

Publicado por Hilda Fingermann

Se conoce como aprendizaje memorístico aquel que se efectúa sin comprender lo que se fijó en la memoria, el que se realiza sin haber efectuado un proceso de significación, y se introduce en la mente sin anclar en la estructura cognitiva. Es lo que en el lenguaje coloquial llamamos “repetir como loro”. En realidad se […]

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Estructura cognitiva

Publicado por Hilda Fingermann

Para el cognitivismo, el conocimiento en nuestra mente se ordena de modo sistemático conformando un esquema o estructura jerárquica donde existen conceptos altamente inclusivos bajo los cuales se subsumen sub conceptos menos inclusivos e información específica, al modo de como realizamos un mapa conceptual, instrumento propuesto para la enseñanza por este modelo. Esto no significa […]

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Aprendiendo a aprender

Publicado por Hilda Fingermann

Aprender significa apropiarse de contenidos externos al sujeto e incorporarlos a su estructura cognitiva (aprehenderlos). La ayuda del maestro es inestimable en esta experiencia, pero no es bueno darle todo el conocimiento ya estructurado, procesado, relacionado, analizado, sintetizado, y listo para su adquisición. El alumno en este caso tenderá a repetirlo, y cuando no tenga […]

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