Educación

Artículos en "Aprendizaje"

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Metacognición y aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

La palabra metacognición se integra por “meta” término de origen griego que puede traducirse como “referido a” o “acerca de” y cognición, procede del latín “cognitionis” que alude al conocimiento. El término fue acuñado en el año 1979, por el psicólogo cognitivista estadounidense, John Hurley Flavell, y se considera sinónimo de “teoría de la mente”. […]

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Aprendizaje incidental

Publicado por Hilda Fingermann

Dentro de los aprendizajes significativos, que promueven la incorporación de conocimientos a largo plazo, encontramos el aprendizaje incidental (hecho no esperado pero derivado y conexo con otro) que surge ajeno a toda planificación e intencionalidad, donde se aprovechan para aprehender por observación, distintas situaciones cotidianas, como dando un paseo, viendo televisión, leyendo un libro, jugando, […]

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La alfabetización

Publicado por Hilda Fingermann

La alfabetización es un proceso por el que se adquieren las palabras que componen un idioma, especialmente cuando es el propio, conociéndose sus letras (el alfabeto o abecedario, según se lo llame por las primeras letras de la lengua expresadas en griego o español, respectivamente) y con ellas se formen palabras y frases coherentes, para […]

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Alumnos repetidores

Publicado por Hilda Fingermann

Repetir el curso significa transitar de nuevo un ciclo escolar que no resultó fructífero con el fin de que el alumno tenga la oportunidad de apropiarse de los contenidos esta vez de una manera eficiente. Se argumenta que de lo contrario le faltarían esos conocimientos previos para acceder a los del año siguiente. Esa es […]

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La actitud o la aptitud en el aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

Entre actitud y aptitud hay una sola letra de diferencia pero en cuanto a su significado, aunque algo diferentes, ambas cualidades son importantes a la hora de aprender, y si se combinan el resultado será magnífico. Pero si una de ellas falta… ¿Cuál es más relevante? La aptitud, es una condición que permite a las […]

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Trayectorias escolares

Publicado por Hilda Fingermann

Una trayectoria es un recorrido, y en este caso, hacemos referencia al camino que hace el alumno desde el ingreso a la educación formal hasta su egreso, que está dividido en grados o años, ciclos y/o niveles. En este sendero se encontrará con obstáculos, satisfacciones, frustraciones, elogios, críticas, discusiones, amistades, rechazos, y hasta es probable […]

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La importancia de la asistencia a clases

Publicado por Hilda Fingermann

Asistir a clases, tanto por parte del docente como del alumno, es un requisito básico para logar un aprendizaje eficaz, incluso en los casos de educación a distancia, donde se necesita que ambas partes del proceso educativo tengan un vínculo permanente. Por supuesto, existen circunstancias graves, que impiden asistir a clases. En el caso de […]

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Aprendizaje basado en problemas

Publicado por Hilda Fingermann

El ABP o aprendizaje basado en problemas es un método que puede emplear el docente para lograr un aprendizaje significativo, y que el alumno adquiera contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Comienza con el planteo de un problema, una pregunta que despierte interés, pudiendo o no ser una cuestión real, y para cuya resolución se deba […]

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Los sentidos y el aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

Los sentidos a veces nos engañan, eso ya lo dijeron entre otros, Platón y Descartes, pero su valor en el aprendizaje es innegable, ya que son la ventana a nuestro entorno. Lo que vemos, lo que oímos, lo que tocamos, conforma parte del aprendizaje vivenciado, es experiencia que cobra sentido y se nos vuelve cercana, […]

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Asimilación y acomodación

Publicado por Hilda Fingermann

Asimilación y acomodación son dos conceptos que corresponden a la teoría del desarrollo del modelo constructivista del biólogo y psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980). Para Piaget cada vez que incorporamos un nuevo conocimiento interactúan la asimilación y la acomodación hasta lograr un equilibrio que se romperá cuando otro conocimiento venga a romperlo y nuevamente deban […]

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