Educación

Artículos en "Estrategias didácticas"

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El trabajo de campo

Publicado por Hilda Fingermann

El trabajo de campo es una actividad experiencial que debe combinarse con la teoría que previamente se debe haber incorporado y/o con la búsqueda posterior de información que respalde los descubrimientos efectuados y evacue las dudas suscitadas. Implica trabajar sobre el lugar o cosa que se pretenda aprender a través de la observación directa, y […]

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Lección paseo

Publicado por Hilda Fingermann

Las lecciones paseo, habituales en la actividad docente, son una práctica docente válida y una estrategia de enseñanza-aprendizaje muy valiosa cuando están combinadas ambas partes de la dupla, la lección y el paseo, en armónico equilibrio. Cuando la lección es lo predominante, los niños sienten que su expectativa de pasar un día agradable se derrumba; […]

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Los actos escolares

Publicado por Hilda Fingermann

La conmemoración de las Fiestas Patrias en los establecimientos escolares es un modo más de aprender la historia de la Nación en la que se vive y acrecentar el sentimiento patriótico. Tienen una profunda carga ideológica y fueron variando, conforme iban también modificándose las ideas y valoraciones con respecto a los diferentes acontecimientos históricos. Un […]

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La tecnología en el aula

Publicado por Hilda Fingermann

Incorporar al aula la tecnología (computadoras de escritorio, netboocks y otros medios audiovisuales) significa no quedar aislados del proceso de cambio que vive la sociedad. La escuela no puede ser una isla que se mantenga fuera y desconectada de la realidad exterior, a veces para tratar de corregirla (como es el caso de la ausencia […]

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Técnicas para hablar en público

Publicado por Hilda Fingermann

En los distintos niveles de la enseñanza es muy frecuente que los niños o los adolescentes se nieguen a hablar frente a sus compañeros y docentes, alegando nervios o vergüenza. Incluso es frecuente que no quieran participar en actos escolares leyendo discursos, con el argumento de que se ponen nerviosos y tartamudean, lo cual es […]

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Técnicas de lectura veloz

Publicado por Hilda Fingermann

Las técnicas de lectura veloz son herramientas que permiten al lector adulto, que ya posee internalizada la lectura comprensiva, ahorrar tiempo en la lectura de textos para, por principios de economía, procesar en su mente la mayor cantidad de información en el menor tiempo posible. Por supuesto que la velocidad de la lectura dependerá de […]

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Cómo aprender a estudiar

Publicado por Hilda Fingermann

Estudiar significativamente implica poseer ciertas capacidades básicas: lectura comprensiva, capacidad de concentración, autoconocimiento del estilo cognitivo que en cada estudiante prevalece (si le resulta mejor ver, escuchar, graficar), manejo de técnicas de estudio, habilidad para programar, entre otras. Esta serie de aptitudes si bien requieren ciertas potencialidades naturales, son todas perfectibles a través de la […]

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Cómo estudiar para un examen

Publicado por Hilda Fingermann

Preparar un examen requiere de tiempo, planificación y esfuerzo mental. De nada sirve pasar frente a los textos muchas horas pensando en otra cosa, o concentrarse menos tiempo del necesario. Lo primero es organizar el material de estudio y disponer de un lugar, tranquilo destinado a esos efectos, alejado de las posibles causas de distracción […]

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Programación neurolingüística en educación

Publicado por Hilda Fingermann

La programación neurolingüística en el área educativa tiende a investigar a los educandos para que tanto ellos mismos como quienes tienen que guiarlos (los educadores) puedan diseñar estrategias personalizadas, pues es una técnica que estudia la comunicación para mejorar el rendimiento del proceso enseñanza-aprendizaje. La programación neurolingüística nació en California en 1976, estudiando el por […]

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Tareas para el hogar

Publicado por Hilda Fingermann

Tradicionalmente consideradas el modo de repasar y reforzar lo aprendido en la jornada escolar, las tareas para el hogar suelen ser motivo frecuente de queja de padres y alumnos, algunas por pocas y otras por demasiadas. Graduar la cantidad y la complejidad de las tareas asignadas para que el niño realice por sí mismo sin […]

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