La conducta inteligente, como acción fundamentalmente práctica, dirigida a resolver problemas, es la combinación de varios procesos cognitivos, como la percepción, el aprendizaje, la memoria, el razonamiento, etcétera, con correlación entre ellos, distinguiéndose procesos cognitivos y metacognitivos, ejecutivos y no ejecutivos (distinción negada por Butterfield). Sternberg establece una diferenciación entre procesos de adquisición, procesos de […]
Las normas en la escuela
Un mundo sin normas sería caótico, cada cual haría lo que quisiera y los derechos de todos estarían amenazados. En la escuela, como en la familia, en un club, en una institución religiosa, en una ciudad, en un país, deben existir condicionamientos al ejercicio libre de los derechos para no perjudicar a otros, ni atentar […]
La disciplina escolar
La palabra disciplina tiene el mismo origen etimológico que discípulo. Ambas se originan en el latín “discipulus” cuyo significado sería la instrucción que se brinda al educando, para lo cual se debe conseguir amoldarlo a ciertas pautas para lograr el resultado esperado. Se basa en que para concretar el aprendizaje se necesita cierto orden en […]
Educación para la paz
Educar para la paz, no implica renunciar a los conflictos, ni evitar las diferencias, ni los cuestionamientos, sino resolver todo tipo de desavenencias por medio del diálogo y la comprensión; con empatía, y escuchando las razones de los demás. Paz es armonía, colaboración, solidaridad, “lucha” como acción incansable pero sin violencia, desde el reclamo verbal […]
Causas de la violencia escolar
Las causas de la violencia escolar son compartidas con las causas de la violencia de la sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes pueden ser originados en causas escolares o extraescolares, en la mayoría de los casos las reacciones violentas son imitaciones de conductas adultas que los niños y adolescentes imitan. Las palabras […]
La violencia en las aulas
La violencia según lo expresa Domenech es tratar de conseguir algo con el uso de la fuerza, ya sea abierta u oculta. Sin embargo estos actos de agresión física o verbal, pueden ser motivados por otras causas, como deseos de venganza, arrebatos de furia, o simplemente para humillar a un semejante. Hay otras formas de […]
Teoría de Bernstein
Basil Bernstein fue un sociólogo londinense, que vivió entre los años 1924 y 2000, dejando un aporte a la educación, al brindar explicaciones sobre el fracaso escolar, entendido en términos linguísticos y sociales, y sobre experiencias empíricas. Existe para Bernstein una diferencia de rendimiento sustancial entre los hijos de las distintas clases sociales, que la […]
La Teoría de Bruner
Jerome Bruner, es un doctor en psicología norteamericano nacido en 1915, impulsor de la psicología cognitiva, siguiendo la línea de Vygotski. Todas las culturas, para Bruner poseen una Psicología Popular, sobre la que se organizan los conocimientos individuales dentro del marco social. Existe un contexto en que los actos del sujeto se realizan, que condiciona […]
La teoría de Vygotski
La teoría de Lev Vygotski (1896-1934) es conocida enfoque socio-histórico sobre el estudio de la mente humana, donde se refleja una clara ideología política marxista, concebido el hombre como ser cultural, producto de su historia y del medio en que se desenvuelve, en el cual el aprendizaje es mediado por la cultura, y por lo […]
La teoría de Piaget
El aporte del psicólogo, biólogo y filósofo de origen suizo, Jean Piaget a la educación es innegable, sobre todo por mostrar la manera de pensar diferencial en términos cualitativos entre el niño y el adulto, según diversas etapas evolutivas, de desarrollo cognoscitivo, demostrando que el conocimiento se va construyendo a lo largo de la vida. […]