Educación

Calidad del aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

La calidad alude a la sustancia del aprendizaje, a lo que queda en la estructura cognitiva luego del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un aprendizaje de calidad es aquel que logra captar lo más importante de los contenidos y retenerlos en la memoria a largo plazo, pues se integran en forma significativa con los conocimientos anteriormente adquiridos. […]

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El tiempo en el aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

El tiempo en el aprendizaje es muy importante en muchos sentidos. Por un lado hay que respetar los tiempos de cada alumno. Tal vez alguno necesite más tiempo que otro para aprehender algún contenido o hacer una tarea. Por eso es importante dar varias fechas para cumplimentarlas. Lo importante es lograr que el alumno aprenda. […]

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El sujeto del aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

El sujeto del aprendizaje es el educando, considerado tradicionalmente como receptor de conocimientos, y actualmente como partícipe activo del proceso. Cada etapa evolutiva requiere ser tomada en cuenta en su peculiaridad, a efectos de seleccionar los contenidos y las estrategias metodológicas, sobre todo considerar los cambios que ocurren psicofísicamente durante la pubertad y la adolescencia, […]

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Aprender a leer jugando

Publicado por Hilda Fingermann

El juego en las áreas curriculares es de enorme relevancia, particularmente en los primeros años, para que se sienta el agrado por aprender. Jugar con las letras y las palabras, descifrando sus códigos y simbolismos puede ser divertido y altamente provechoso. Hay innumerables juegos didácticos en este sentido, de muy bajo costo, que es recomendable […]

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Contratos didácticos

Publicado por Hilda Fingermann

Entendiéndose por contrato todo acuerdo entre partes con un fin determinado, surgido de la libre voluntad de los intervinientes, es útil establecer entre educando y educador estos pactos, que generen compromiso, en pos de obtener resultados favorables en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden hacerse entre el profesor y todos los alumnos de la clase, explicitando […]

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Técnica de simulación

Publicado por Hilda Fingermann

La técnica de simulación en la enseñanza es muy útil para lograr un aprendizaje significativo, y recrear experiencias que serían imposibles de vivenciar en la realidad, tal como ocurre por ejemplo con los hechos del pasado. Simular situaciones históricas, con láminas que representen paisajes de época, vestimentas acordes, mobiliario, etcétera, puede ayudar a la ubicación […]

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El estudio de casos

Publicado por Hilda Fingermann

El estudio de casos es una estrategia educacional, que facilita el aprendizaje significativo, por descubrimiento, siendo un método inductivo, interactivo y de investigación. Consiste en exponer al educando una situación concreta, para ser analizada por los alumnos, individual o colectivamente. Si se elige el trabajo cooperativo puede fomentarse el diálogo, y la discusión crítica y […]

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La educación en el siglo XXI

Publicado por Hilda Fingermann

La educación del siglo XXI debería acomodarse a la realidad, seguir su paso, acompañarla, y no quedarse en métodos del siglo pasado, aplicables a esa sociedad, y no al mundo globalizado, poblado de imágenes y de avances tecnológicos que permiten comunicaciones sin impedimentos de distancia, que caracterizan al presente. Esto no significa que la escuela […]

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Psicología Educacional

Publicado por Hilda Fingermann

La Psicología Educacional es una rama de la Psicología que consiste en aplicar las teorías psicológicas individuales y grupales al ámbito escolar, constituyéndose así en una disciplina teórica y práctica. Son aportes de la Psicología Educacional a la enseñanza en instituciones escolares, la consideración de las etapas evolutivas del ser humano, basados en la Teoría […]

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Aprender el lenguaje

Publicado por Hilda Fingermann

Según la gramática estructural nacida a partir de Saussure en el siglo XX, el lenguaje es el conjunto de signos que de modo estructurado supone un sistema de significaciones, compuestos por palabras u otros signos extralingüísticos, como objetos culturales con significado, como la ropa, la comida, el cine, las imágenes (según Roland Barthes). Otros lenguajes […]

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