Educación

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El respeto hacia el docente

Publicado por Hilda Fingermann

Ya hablamos sobre el respeto en la escuela, y ahora vamos a ocuparnos de una forma de respeto en particular, la del respeto hacia la autoridad del aula, que es el docente. Es frecuente escuchar en conversaciones entre adultos, sean o no docentes, que los maestros y profesores ya no gozan del respeto de sus […]

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La sociedad desescolarizada

Publicado por Hilda Fingermann

El pensador austriaco Iván illich (1926-2002) desarrolló este pensamiento enrolado en sus ideas anti-industriales y cercanas al anarquismo. Entre otras instituciones, que están orientadas al consumismo, la escuela fue objeto de sus críticas; lo que expuso en su obra “La sociedad desescolarizada” publicada en 1971. En esta obra refiere que sus dudas sobre la necesidad […]

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Biografía de Albert Bandura

Publicado por Hilda Fingermann

Albert Bandura nació en la pequeña localidad de Mundare, provincia de Alberta, Condado Lloydminster, en Canadá, el 4 de diciembre de 1925. Su madre era ucraniana, y su padre, polaco. Cursó sus estudios primarios y secundarios en Mundare. Luego de trabajar como “bachero” rellenando la autopista Alaska, se trasladó a Vancouver, donde inició sus estudios […]

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La teoría crítica de Michael Apple

Publicado por Hilda Fingermann

El pedagogo estadounidense, Michael Apple, nació el 20 de agosto de 1942. Fue profesor en escuelas primarias y secundarias de Nueva Jersey, presidente del sindicato docente y es profesor de la Universidad de Wiscosin-Madison. Desde su orientación política de nueva izquierda, propugna una educación democrática, orientada al bien común, inclusiva, con participación comunitaria y crítica, […]

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El desempeño global

Publicado por Hilda Fingermann

En las escuelas secundarias argentinas uno de las tres calificaciones cuyo promedio será la nota de cada trimestre escolar es el desempeño global, entendiéndose por tal la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje. Es una mirada integral de las competencias del educando y su compromiso con su propia formación. Antes se lo […]

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La identidad docente

Publicado por Hilda Fingermann

La identidad es aquello (rasgos, atributos) que nos da singularidad, que nos distingue de otros, ya sea de modo personal o como grupo. En este caso se trata de aquellas características que se van construyendo en forma dinámica y continua, relacionada con el contexto social, en quienes se desempeñan como agentes activos en el proceso […]

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Cómo elegir las fuentes de información en el proceso enseñanza-aprendizaje

Publicado por Hilda Fingermann

El proceso de enseñanza-aprendizaje exige una constante tarea de búsqueda e investigación para apropiarnos del vasto conocimiento que se ha logrado en el mundo moderno. Si bien ya no es necesario memorizar datos, sí es preciso conocer cuál es el lugar adecuado para recurrir en la búsqueda del específico saber en el que el docente […]

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La complejidad del proceso educativo

Publicado por Hilda Fingermann

El proceso de enseñanza-aprendizaje trasciende la relación docente-alumno o grupo de educandos, ya que intervienen en el mismo muchas variables que están dentro y fuera del ámbito escolar. Reducir el éxito o el fracaso de la tarea áulica sólo a cuestiones inherentes a docente o alumnos es acotar el problema y simplificarlo, a tal punto […]

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La utilidad de las teorías en la práctica docente

Publicado por Hilda Fingermann

Las teorías educativas son principios y conocimientos organizados que tratan de conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas o dar remedio a las mismas. Las teorías son generalizaciones que surgen desde la lógica, la observación y la experiencia. Las teorías educativas tratan de explicar […]

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Aprobar o aprender

Publicado por Hilda Fingermann

Un error común que cometen tanto alumnos como padres es creer que van a la escuela para aprobar, o que el hecho de aprobar un examen, un trabajo práctico, o incluso un curso entero significa que se aprendió. La clásica pregunta es: ¿Aprobaste? Si la respuesta es afirmativa, se festeja y elogia; cuando en realidad […]

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